2.3.  Биоадекватные уроки

 

1. Ноосферное образование как способ ускоренного формирования предметных           компетенций.

 

Автор: Татьяна Викторовна Филиппова,

учитель высшей категории
Награды: грамота победителя федерального конкурса «Лучший учитель России»/ в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2009); Победитель Международного конкурса «Виват-учитель!» в номинации педагог-методист (2004).

Место работы: ГОУ «Средняя общеобразовательная школа №172»
Должность: учитель истории и обществознания
Город: Санкт-Петербург
Страна: Россия
Тел.   8-911-972-24-38  
Е-mail: tanfilip@mail.ru

 

 

В современное техногенное время перед всей образовательной системой стоит, прежде всего, задача сохранения и повышения качества усвоения  всё увеличивающегося объёма учебной информации за один и тот же период обучения. Одним из важных моментов в организации и методических решениях образовательной практики стало создание условий для реального сокращения временных затрат на изучение учебного материала. Брошюра представляет опыт шестилетней практики использования ноосферных технологий в образовательном процессе школьников средней и старшей ступени обучения. Отсутствие стрессогенных факторов на уроках, положительный эмоциональный настрой детей и энергоемкий способ работы с учебными мыслеобразами способствовали снижению их школьной тревожности, росту уверенности в своих силах, мотивации к обучению и, соответственно, качества предметных знаний. Экспериментально подтверждена субъектная позиция каждого ученика как активного участника процесса обучения, который в процессе общественно-научного познания формирует собственную систему учебных образов, которая обеспечивает экономию мышления и реального учебного времени.

 

 

            2. Методические разработки биоадекватных занятий по истории изобразительного искусства и основам философии

Автор: Елена Владимировна Виноградова, преподаватель 1 категории

Награды: медаль «Молодой активист» за воспитание подрастающего поколения (ГДР, 1985), Грамота РИРО «За внедрение инновационных технологий в обучение» (2000)

Место работы: МОУ СПО «Нижегородский колледж бытового сервиса».

Должность: преподаватель

Город:  Нижний Новгород

Страна: Россия

Тел. 8-960-171-34-97

Е-mail: tritridva@gmail.com

 

Обучение творческим профессиям (дизайн, косметология и визажное искусство, парикмахерское искусство) требует обязательного творческого подхода преподавателя. Многогранность ноосферного образования предоставляет возможность взаимного сотворчества преподавателя и студента. Представлена серия биоадекватных разработок занятий для студентов среднего профессионального образовательного учреждения, среди которых особый интерес вызывают темы «Искусство Средневековья», «Направления в искусстве XYII-XIX вв.», «Направления в искусстве 2-ой половины XIX - н.XX в.», «Что такое философия?», «Три круга философии». В представленных разработках присутствуют все рабочие этапы биоадекватного занятия, что делает его естественным для функционирования нервно-гуморальной системы человека, открытия возможностей личностного творческого поиска, мотивации целостного мышления и решения не только учебных, но и профессиональных задач.

 

            3. Воспитательная функция ноосферного образования

Автор: Элеонора Николаевна Королева.

Соискатель кафедры философии ННГАСУ

            Для развития детей и раскрытия их личностного потенциала и самореализации в обществе  необходимо: сохранение здоровья, активация их личностного потенциала ,развитие коммуникативных качеств, развитие самоуправления, системы принципов и убеждений, осознание себя частью универсума. Программа "Ребенок-личность" призвана развить целостное мышление ребенка ,что означает генетически присущую человеку функцию отображения Мира ,как в чувствах, так и в знаниях. Программа ставит задачи: создание комфортных условий обучения и воспитания в школе и семье.; раскрытие творческих способностей ребенка.
Целью программы является воспитание нравственной, ответственной ,инициативной личности. Взаимодействие семьи и школы является необходимым условием духовно-нравственного оздоровления общества.
Место работы: ГОУ «Средняя общеобразовательная школа №135»

Должность: руководитель программы

 Город:  Нижний Новгород

Страна: Россия

 

Тел.:   8-915 - 931-10-81  Е- mail: eleon@mail.ru

 

 

            4. Ноосферное образование и социализация личности подростка

Автор: Елена Витальевна Невская,

учитель высшей квалификационной категории

Награды:  Благодарственное письмо ОО ТУКАР  за профессиональное мастерство и личностно-ориентированный подход в организации обучения школьников (Санкт-Петербург, 2004); Диплом победителя Международного конкурса «Виват, Учитель!» в номинации «Педагог - методист» (Санкт-Петербург, 2006); Грамота Президента Фонда, члена - корреспондента РНАН, руководителя отделения эволюционного развития человека за духовно-нравственное воспитание молодого поколения, за внедрение здоровьесберегающих технологий ноосферного образования (Москва, 2006); Благодарственное письмо РАЕН за вклад в развитие ноосферного образования (Москва, 2006); Грамота МС МО «Пискаревка» за активную жизненную позицию (Санкт-Петербург, 2006); Благодарственное письмо НМЦ Калининского района за проведение на высоком методическом уровне открытого урока по здоровьесберегающим технологиям (Санкт-Петербург, 2007); Благодарственное письмо Главы администрации Калининского района  за активную работу по обеспечению правопорядка на территории Калининского района СПб (Санкт-Петербург, 2007); Почетная грамота победителя конкурса «Лучшие учителя России» (в рамках  приоритетного национального проекта «Образование») (Москва, 2008).

Место работы: ГОУ «Средняя общеобразовательная школа № 172»

Должность: учитель математики, заместитель директора по информатизации

Город: Санкт-Петербург

Страна: Россия

 

Тел.:   8-911-081-47-94  ;    8-812-557-73-50  

 

Е- mail: nevskaya.lena@mail.ru

 

Современное общество востребует самостоятельную личность. В условиях головокружительной скорости технических достижений, часто меняющейся политической, социальной обстановки, человек, рассматривающий эти изменения как трагедию, переходит в пограничные отношения с миром. Чтобы такого не случилось, еще на школьной скамье ребенка нужно научить адекватно ориентироваться в быстроменяющемся мире, строить отношения с другими людьми в рамках цивилизованного диалога, принимать самостоятельные решения. Социализация учащихся является основной педагогической идеей нашей школы. Однако действительно успешная реализация этой идеи может осуществляться только одним способом - в создании для ученика условий свободы, творчества, уважения индивидуальности каждого, совместного осваивания культурных способов взаимодействия с миром. Этот способ находит действенное и непротиворечивое исполнение в ноосферной концепции и технологии образования, которые простраивают процесс социализации внутри еще более масштабного процесса планетарной эволюции человеческого общества и дают инструмент развития целостного, природосообразного мышления в решении всех социокультурных вопросов. Автор на примере четырехлетней работы над проблемой показывает, как ноосферные технологии позволяют ребенку осознать себя личностью, развить и раскрыть в социуме чувства собственного достоинства, ответственности, терпимости, способности рефлексии и саморегуляции.

 

5. Биоадекватные уроки истории в школе

Автор: Т.В. Федорова,

учитель высшей квалификационной категории.

Награды:  Благодарственное письмо ОО ТУКАР  за профессиональное мастерство и личностно-ориентированный подход в организации обучения школьников (Санкт-Петербург, 2004); Диплом победителя Международного конкурса «Виват, Учитель!» в номинации «Педагог - методист» (Санкт-Петербург, 2006); Благодарственное письмо РАЕН за вклад в развитие ноосферного образования (Москва, 2006);; Благодарственное письмо НМЦ Калининского района за проведение на высоком методическом уровне открытого урока по здоровьесберегающим технологиям (Санкт-Петербург, 2007); Почетная грамота победителя конкурса «Лучшие учителя России» (в рамках  приоритетного национального проекта «Образование») (Москва, 2008).

Место работы: ГОУ «Средняя общеобразовательная школа № 172»

Должность: учитель истории

Город: Санкт-Петербург

Страна: Россия

 

Тел.:   8-812-557-73-50  

 

. Социализация учащихся на историческом материале является основной педагогической идеей в  преподавании истории. Осваивая знания  из области истории и культуры, дети учатся  взаимодействию с миром. В ноосферной концепции и технологии образования исторический процесс эволюции человеческого общества ,проживаемый учащимися на уроках, даёт инструмент развития целостного, природосообразного мышления. Уроки становятся живым знанием.  Ноосферные технологии позволяют ребенку осознать себя участником исторических событий и одновременно  познающей личностью, раскрыть в социуме чувства ответственности, терпимости, способности саморегуляции, активной гражданственности. Каждый урок представлен в совокупности  разработки темы и образона , который является информационной образной свёрткой учебного материала.

 

 

            6. Биоадекватное преподавание музыки в общеобразовательной школе.
Автор: Наталья Викторовна Жукова
Награды: Серебряная  медаль 4 Международного конкурса РАЕН «Vivat, учитель!»;  диплом лауреата 4 Международного конкурса РАЕН «Vivat, учитель!» в номинации «Изумительная биоадекватность»,
Место работы: МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»
Город: Лобня
Страна: Россия
Тел.:   8-903-278-33-87  
Е- mail: golubewa@bk.ru

 

В современном образовании урок музыки является предметом развивающим. Но развивать нужно не отдельные свойства личности учеников, необходимые только во взаимодействии с музыкальным материалом, или даже определённый набор качеств, а творческое отношение к  действительности, где действительность предстаёт как система взаимоотношений с миром, с культурой. В методических разработках представлены примеры проведения уроков музыки по ноосферной технологии. Особое внимание уделено механизму формирования мыслеобразов, развитию творческого мышления (памяти, внимания, гибкости ума, оригинальности ответов), вокально-хоровых навыков, а также умений и навыков импровизации. На биоадекватных уроках ученик в процессе слушания музыкальных произведений через аппарат эмоций и ощущений создаёт в своём воображении образ музыкального настроения или сюжета, который в дальнейшем становится для него «наглядным пособием». Примеры детских работ представлены в приложении. Методические разработки предназначены для учителей музыки общеобразовательных школ.

 

 

            7. Биоадекватная методика преподавания учебных дисциплин в V - XI классах/ Методическое пособие (в двух томах).
Авторы: В.И.Тур, Л.И.Селезнева, В.В.Панченко, B.И.Павленко, Н.О.Немченко,  М.В.Половинка.
Коллектив учителей Боровской общеобразовательной школы I - III ступеней им. С. Закоры, учителя высшей квалификационной категории.

Награды: Грамоты отделения ноосферного образования РАЕН,  сертификат"X международный фестиваль педагогики XIX века",Дипломы I и III ступеней XVI Харьковской областной выставки-ярмарки педагогических идей и технологий (2007 год)
Место работы: Боровская общеобразовательная школа I - III ступеней им. С. Закоры,

 Должность: учителя
Страна:Украина
Город: Змиевской район, Харьковская область.

Тел.: (057)4761168; (068)6062899; (057)4733055
E-mail:borova.school@mail.ru   E-mail: gennoosfera@rambler.ru

 

Телефон: моб.   +38 063 060 16 64  ; раб.   +38 057 730  06 56  

 

 

Сборник обобщает опыт работы учителей по природосообразной технологии ноосферного образования. Цель работы: распространение опыта внедрения в систему образования и воспитания передовых достижений современной науки и практики. Задачи работы: познакомить читателей с конкретными примерами использования в учебно-воспитательном процессе биоадекватного инструментария и мотивировать педагогов к его освоению в профессиональной практике. Издание содержит методические разработки биоадекватных уроков по предметам школьного цикла: геометрия («Сумма внутренних углов треугольника»), алгебра («Дробно-рациональные уравнения»), физика в 11 классе («Инфразвук. Ультразвук», «Энергетика и экология», «Дисперсия света»), физкультура («Баскетбол», «Гимнастика»), украинская  литература (Леся Украинка «Вечерний час» и «Колыбельная» для 5-го класса,  М.Рыльський «Спасибо» для 7-го класса), русский язык («Вводные слова», «Имя прилагательное» для 6 класса). Сборник адресован широкому кругу учителей, родителей, заинтересованных в воспитании духовно и физически здоровых детей, обеспечивающих в будущем жизнь человека, общества и природы.

 

            8. Биоадекватные уроки физической культуры в средней школе

Автор: Владимир Иванович Павленко

 Награды: диплом лауреата международного конкурса «Vivat,учитель» в номинации «Открытие года» (Санкт-Петербург, 2006); Грамота Детского Благотворительного детского фонда им. Н.Рушевой за духовно-нравственное воспитание молодого поколения и внедрение здоровьесберегающих методов ноосферного образования (Санкт-Петербург, 2006); Почетная грамота Главного управления образования и науки Харьковской областной государственной администрации за успехи во внедрении инновационных природосоответствующих технологий обучения подрастающего поколения; Сертификат ХI Международного фестиваля «Педагогика ХХI века» №18 за методическое пособие «Биоадекватная методика преподавания учебных дисциплин в 5 - 11 классах» под редакцией В.Н.Тур (Одесса, 2007).

Место работы: Змиевской профессиональный энергетический лицей

Должность: преподаватель

Город: п. Комсомольский Змиевского района Харьковской области

Страна: Украина

 

Телефоны: моб.   +38 097 679 30 24  ;  раб.   +38 05747 5 31 44  

 

E-mail: pnatali_88@mail.ru

 

Методические рекомендации «Биоадекватная методика преподавания физической культуры в средней школе» представляет собой теоретические обоснования и практические рекомендации по формированию дружеской атмосферы и взаимопонимания между преподавателем и учениками с целью улучшения качества проведения урока. Предлагаются конкретные примеры проведения занятия в зависимости от психологического и физического состояния детей в начале урока, в основной и заключительной частях, а также для разных разделов программы (гимнастика, легкая атлетика, спортивные игры). В методических рекомендациях обращается внимание на важность работы не только физического тела, но и обоих полушарий коры головного мозга, что благотворно влияет на гармоничное функционирование всех органов и систем организма. В основной части урока при выполнении сложных  элементов предлагается прием визуализации для более четкого усвоения и, в дальнейшем, воспроизведения изученного материала. Предлагаемые релаксации являются шаблонами, которые преподаватель изменяет, дополняет или предлагает свои в зависимости от ситуации.

 

            9. Биоадекватные уроки географии и биологии в 6 классе.

Автор: Ольга Александровна Красовицкая

Место работы: МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»

Должность: учитель географии и биологии

Город: Лобня

Страна: Россия

 

Телефон:   8-903-557-74-90  

 

E-mail: moysog@mail.ru

 

В методических разработках представлена биоадекватная технология преподавания уроков биологии и географии в рамках школьной программы. Основные образовательные задачи уроков: знакомство учащихся с историей развития биосферы, механизмами адаптации, осознание взаимосвязи и взаимодействия организмов природной среды посредством круговоротов, определение роли человека в «колесе жизни». Воспитательные задачи: воспитание умений глубинного постижения красоты природы и единства происходящих в ней процессов. На каждом уроке решается задача развития целостного мышления школьников через естественный процесс образной мыследеятельности  и гармоничную активизацию двух полушарий головного  мозга.

 

            10. Методические разработки биоадекватных уроков в начальной школе

Автор: Ольга Валерьевна Белякова

Награды: Почетная грамота за высокие показатели в обучении и воспитании подрастающего поколения (Нижний Новгород, 2005), Грамота за участие в фестивале «Инновации в образовании» (Нижний Новгород, 2008), Дипломы Лауреата международного конкурса «Vivat, учитель!» в номинациях «Безусловная любовь» и «Открытие года 2009» (Севастополь, 2009)

Место работы: МОУ «Средняя образовательная школа №135».

Должность: учитель начальных классов 1 категории.

Город: Нижний Новгород.

Страна: Россия.

 

Тел.:   8-904-79-27-117  

 

E-mail: super.ychilka@yandex.ru

 

Учебно-методическое пособие ставит целью отражение опыта мотивации и активизации целостных динамических мыслеформ по учебным дисциплинам начальной ступени обучения детей. Показано гармоничное соответствие возрастным особенностям младшего школьника всех компонентов методики: релаксационно-активной формы, чередующей работу правого полушария (накопление информации) с работой левого полушария (анализ, структурирование информации); четырехступенчатого процесса представления/восприятия информации (сенсорно-моторного, символьного, логического, лингвистического), работы с природными образами как ассоциативными моделями изучаемого материала. Фронтальные, групповые и индивидуальные психолого-педагогические исследования подтверждают высокую эффективность ноосферного образования посредством, гармонизации внутренней сферы учащихся и учителя, улучшения качественных характеристик психических процессов (памяти, внимания, саморегуляции, воображения), раскрытия творческих способностей, повышения мотивации к обучению и качественной успеваемости. Методические разработки являются результатом обобщения инновационного опыта учителя начальных классов - практической деятельности по воспитанию целостного мышления ребенка.

 

            11. Информационные образы к урокам русского языка в начальной школе/ методическое пособие для педагогов

Авторы: Елена Александровна Марковская, Людмила Германовна Шевченко

Награды: знак «Почетный работник общего образования РФ», (2002 г.), медаль «В память 300-летия Санкт-Петербурга» (2003г.), диплом победителя конкурса Педагогических достижений в номинации «Педагогические технологии в общем и профессиональном образовании»; грамота Комитета по образованию Санкт-Петербурга за плодотворную просветительскую, образовательную и консультационную деятельность по педагогической поддержке учителей города; благодарность отделения Ноосферного образования РАЕН за помощь в проведении Международного конкурса «Виват, учитель!».

Место работы: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования

Должность: доцент кафедры Инновационных образовательных технологий; методист Центра педагогической экспертизы и качества

Город: Санкт-Петербург

Страна: Россия

 

Тел.:   8-921-974-04-07  ;   8-911-756-66-09  

 

Е- mail: marc.06@bk.ru, lyshevchenko@bk.ru

 

Главная цель представленного пособия - помочь учащимся овладеть навыками грамотного письма на уроках русского языка в начальной школе с помощью информационных образов. Информационный образ это учебный мыслеобраз, сформированный из теоретической информации по теме урока и наложенный на мыслеобраз, используемый учителем в учебной релаксации и органично связанный с темой урока. Этот мыслеобраз, перенесенный учеником на бумагу, служит опорной схемой для запоминания материала урока. Информационные образы в пособии позволяют наиболее полно реализовать биоадекватную методику преподавания русского языка в начальной школе. Материал будет полезен для методистов, учителей в проведении уроков по биоадекватной технологии преподавания, а также учащимся для организации самостоятельной работы по изучению предмета.

 

            12. Опыт  проведения биоадекватных  уроков  во Владимирской области

Авторский коллектив: Н.С.Конина, Л.А.Дубова, Т.В.Рулько, Л.Ю.Подчасова, Е.Г.Барышева, Е.А.Овсянкина, Ж.Б.Воробьёва, С.Л.Храмова, Е.И.Овчинникова, С.Н.Галушкин, С.А.Сенькина, И.А.Мещерякова, И.Н.Малашенко, Н.Б.Гольева, Т.Н.Чёлышева, Е.Ю.Бондаренова 

Место работы: МОУ  «Средняя образовательная школа №23»

Город:  Ковров, Владимирская область

Страна: Россия

 

Тел.:    8-910-187-59-26  

 

E-mail:  kav190470@rambler.ru

 

Сборник обобщает первый опыт педагогов по апробации биоадекватной технологии  обучения и подтверждает выводы об эффективности ноосферного образования в значительном повышении учебной мотивации школьников, раскрытии их творческого потенциала и укреплении здоровья. Биоадекватный урок предстает мастерской радости, доброты, тепла, открытий, постижения нового, где каждый ученик делится своими переживаниями, впечатлениями, чувствами и раскрывает свои конструктивные силы самоорганизации. Главной задачей биоадекватного обучения и понимается создание на уроке базовых психофизических и личностных условий самообразования, самовоспитания, саморазвития. В сборник вошли разработки биоадекватных уроков в начальной и средней школе по русскому языку, истории, литературе, биологии, технологии, химии, природоведению, музыке, физической культуре, плаванию, а также отзывы детей об этих уроках. Отдельные страницы сборника посвящены психотерапевтическим сказкам как дидактическим элементам биоадекватного урока. Важнейшим результатом работы заявлен личностно-профессиональный рост учителей: повышается уверенность в себе, эмоциональная стабильность и профессиональная компетентность. Опыт биоадекватной организации деятельности перенесен на проведение методических занятий, семинаров, практикумов, фрагменты  которых  также представлены вниманию работников образования.

 

 

            13. Основы социального управления/ программа курса для 9-11-х классов

Автор: Ирина Эрнстовна Казанцева,

кандидат психологических наук

Награды: диплом Лауреата Международного конкурса «Vivat, учитель»,

Место работы: Средняя общеобразовательная школа №9

Должность: педагог-психолог высшей категории

Город: Алматы

Страна: Казахстан

E-mail <chaser_revenge@mail.ru>,

:

 

Программа представляет собой адаптированный к условиям школьного обучения старшеклассников вариант вводного курса «Введение в управление» (Н.В.Антоненко и др.). Курс интегрирует знания естественных и общественных наук в аспекте психологии управления и рассматривается важным для развития юношей и девушек в формирующемся открытом информационном обществе. Программа нацелена не только на осмысление учащимися своих возможностей самоуправления и адаптации в социуме, но и на формирование ноосферного мышления и мировоззрения активного участника человеческой эволюции. Программа прошла экспертизу в Институте повышения квалификации педагогических кадров г.Алматы и в настоящее время широко используется педагогами и психологами городских школ.

 

            14. Природосообразные уроки в начальной школе

Автор: Тамара Александровна Демидова

Место работы: МОУ «Гимназия № 4».

Должность: учитель начальных классов 1 категории.

Город: Химки, Московская обл.

Страна: Россия.

 

Тел.:   8-903-5537071  

 

Е- mail: natalya.an@.ru

Главная цель разработки планов-конспектов для проведения открытых уроков для начальной школы - представление педагогам «пошагового» учебного процесса в здоровьесберегающем режиме. Цель: помочь учащимся овладеть навыками грамотного письма на уроках русского языка и обучение математике в начальной школе с помощью информационных схем-образов. Учебный мыслеобраз, сформированный как энергоинформационная свёртка в сознании ученика на основе природных красивых образов бережно передаётся в долговременную память. Природосообразный подход в разработке  открытых уроков позволяет презентовать  биоадекватную методику преподавания в начальной школе. Материал будет полезен для начинающих методистов и учителей в проведении уроков по природосообразной технологии преподавания.