2.2.  Подготовка педагогических кадров.

 

1. Целостное мышление учителя/ программа семинара

Автор: Наталия Владимировна Маслова

Об авторе см. 2.1.2.

Программа представляет  3 семинара-тренинга (по 50 часов каждый). Целью семинаров является научно-методическая и практическая  подготовка  учителей к целостному восприятию  воспитательно-образовательного процесса и инновационной  роли учителя в нем.  Результатом  работы в семинаре-тренинге явится   трансформация  мышления  учителей с  традиционно левополушарного (дискурсивно-логического), работающего  в парадигме «расчленённого» Мира на целостное мышление, основанное на  Всеобщих Законах Мира, Общих законах человеческого общества и специальных законах образования. Целостное мышление учителя    уже в ходе семинара позволит учителям  изменить свое отношение к преподаванию, их собственной роли и миссии в школе, отработать  новейшие  приёмы работы  с детьми, основанные на  высокой нравственной мотивации к познанию Мира. Прошедшие переподготовку в семинаре учителя без особого труда поднимут уровень мотивации учащихся к учебе, развитию креативности и нравственного поведения подрастающего поколения. Программа обеспечена  методической литературой.

 

2. Системное мышление руководителя/ программа семинара

Автор: Наталия Владимировна Маслова

Об авторе см. 2.1.2.

 

Программа представляет 3 семинара-тренинга (каждый по 50 часов). Целью семинаров является научно-методическая и практическая  подготовка слушателей к системно-целостному восприятию  управленческого процесса и  роли руководителя в нём. Результатом  работы в семинаре-тренинге явится   трансформация  управленческого мышления  с  ситуативно-корпоративного, работающего на коротких программах  на  проектное  эмерджентное  управленческое  мышление, основанное на  Общих законах управления. Программа обеспечена  методической литературой.

 

 

3. Растим человека будущего/ программа внедрения ноосферных технологий в систему  образования

Автор: Нина Викторовна Стрельникова

Награды: Благодарственное письмо РАЕН «За вклад в развитие ноосферного образования» (Киев, 2002), Благодарственное письмо РАЕН «За организацию и проведение Международной научно-практической  конференции по ноосферному образованию» (Санкт-Петербург, 2002), Серебряная медаль РАЕН «За достижения в области ноосферных технологий» (Москва, 2005), Благодарственное письмо РАЕН «За популяризацию, просвещение и внедрение идей ноосферного развития и ноосферного образования в гражданское общество России и Украины» (Севастополь, 2009), Гранд мэра г. Нижнего Новгорода в городском конкурсе муниципальных общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в номинации «Общеобразовательное учреждение» (2009).

Место работы: Школа №135, школа №102

Должность: руководитель экспериментальной площадки по ноосферному образованию

Страна: Россия

Город: Нижний Новгород.

Телефон: (831) 241- 52- 99;   8-908-162-09-24.

E-mail: ninushands@mail.ru

 

 

Программа «Растим человека будущего» обосновывает необходимость внедрения в образовательный процесс высоких технологий на основе научных открытий в области нейрофизиологии, психофизиологии, философии и в соответствии с Законами познания/постижения, образования, восприятия, хранения и переработки информации. Ведущая идея программы заключается в  построении образовательно-воспитательного пространства, необходимого для раскрытия внутренних ресурсов личности ученика, выявлении уже заложенных в нем потенциальных возможностей с помощью технологий ноосферного образования. Ноосферные технологии ставят целью мотивацию гармоничного, целостного, экологически здорового типа мышления, основанного на осознанном совокупном владении логическим и образным мышлением. Отсюда – здоровьесберегающая и здоровьеразвивающая задачи программы, которые решаются уже в ходе учебного процесса. Глубоко природосообразный и личностно-ориентированный методологический подход предполагает в качестве прогнозируемого результата сокращение времени на эффективное усвоение учебной информации, развитие умений применять ее в жизни, формирование созидательного экологичного мировоззрения и раскрытие творческого потенциала педагога и ученика. Мониторинговые исследования доказывают практическую эффективность и высокую социальную значимость программы.

 

            4. Программа переподготовки учителей, психологов, руководителей  образовательных учреждений «Образование для устойчивого развития». Биоадекватная переподготовка учителей в средней школе

Автор: Любовь Викторовна Мазурина.

Об авторе см. 2.1.8.

           

      Программа курса переподготовки руководителей школ и учителей естественно – научного цикла ( географии, биологии ,химии) для работы в парадигме ноосферного образования. Включает научно-теоретический, методический, психологический(тренинговый) разделы для мотивации целостного мышления учителя и подготовки его к преподаванию учебных дисциплин в биоадекватной методике. Программа базируется на признании введённого в отечественную науку В.И. Вернадским и     Н.Н. Моисеевым понимания необходимого перехода человечества в эпоху разумно управляемого соразвития природы – человека - общества без ущерба для последующих поколений.

Целью программы является отработка новой модели естественного для человека природосообразного образования, включая постановку системных аксиологических (ценностных) целей, задач и средств образования (методик, технологий, биоадекватных учебников).

Научным принципом программы признана системная природосообразность, понимаемая как знание и учёт в образовательном процессе природы мозга, природы информации и природы человеческого организма.

Методическим принципом программы призван этический императив, понимаемый как использование в образовательном процессе методов, технологий, учебно-воспитательных средств, не способных нарушать природной гармонии: биоритмов тела, мозга, окружающей человека среды и позволяющих мотивировать позитивный выбор, раскрытие творческих способностей и самоидентификации личности в природе, социуме, универсуме.

 

 

            5. Развитие целостного мышления и биоадекватная методика преподавания/ методическое пособие для педагогов

Автор: Елена Александровна Марковская,

кандидат педагогических наук

Награды: знак «Почетный работник общего образования РФ», (2002 г.), медаль «В память 300 – летия Санкт-Петербурга» (2003г.), диплом победителя конкурса Педагогических достижений в номинации «Педагогические технологии в общем и профессиональном образовании»; грамота Комитета по образованию Санкт–Петербурга за плодотворную просветительскую, образовательную и консультационную деятельность по педагогической поддержке учителей города; благодарность отделения Ноосферного образования РАЕН за помощь в проведении Международного конкурса «Виват, учитель!».

Место работы: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования

Должность: доцент кафедры Инновационных образовательных технологий

Город: Санкт-Петербург

Страна: Россия

Тел.: 8-921-974-04-07

Е- mail: marc.06@bk.ru

 

В издании освещается проблема организации образовательного процесса с использованием инновационной технологии биоадекватного преподавания. Читатели узнают об основных организационных формах и методах обучения, а также получат практические рекомендации по разработке уроков и педагогической эффективности создаваемых учебных материалов. Помимо теоретического материала, знакомящего с проблемами развития целостного мышления, автор подробно рассматривает методические аспекты проведения занятий с применением технологии биоадекватного преподавания, дает рекомендации по использованию данной технологии в системе повышения квалификации педагогических кадров, а также в школе при изучении различных предметов. Пособие может быть полезно методистам, учителям и специалистам в области школьного образования.

 

            6. Внедрение ноосферных технологий образования на 1 ступени обучения учителей

Автор: Светлана Игоревна Малышева.

Награды: нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» (Москва, 2003),

медаль «В память 300-летия Санкт-Петербурга» (Санкт-Петербург, 2004)

Место работы: ГОУ «Средняя общеобразовательная школа №172»
Должность: заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                    

Город: Санкт-Петербург

Страна: Россия.

Тел.: (921)588-65-83, (812)557-73-50

E-mail: gousosh172@mail.ru

 

Внедрение наукоемких природосообразных технологий в образовательный процесс необходимо начинать с переподготовки педагогических кадров. Ключевая идея программы состоит в необходимости качественного развития личности учителя как важнейшего фактора личностного развития учащихся. Стратегическая цель программы заключается в гармонизации личностно-профессиональных установок и жизнедеятельности учителя в отношениях с собой, людьми и окружающим миром. Уже на 1 ступени обучения эта работа способствует росту личностного потенциала педагога, раскрытию его внутренних возможностей. Приобретая знания ноосферной педагогики, учитель испытывает эволюционные внутренние изменения, которые фиксируются на описательном и методическом уровне как совершенствование системы жизненных ориентиров и ценностей, более глубокое и адекватное понимание себя и своего предназначения, устойчивость позитивных эмоциональных состояний, улучшение отношений в семье и с коллегами, гармонизация физического самочувствия. Важным результатом программы рассматривается развитие творческой инициативы педагогов, которая является инструментом первичной профилактики и мощной коррекции профессионального выгорания учительства.

 

            7. Ноосферная  методика преподавания как здоровьесберегающая технология
Автор: Екатерина Климентьевна Нестеренко
 Место работы: ГОУ «Средняя общеобразовательная школа №172»  
 Должность: учитель начальных классов, 1 квалификационная категория.
 Город: Санкт-Петербург
 Страна: Россия
 Тел.: 8-905-205-29-73, 8(812)-558-69-68.
 Е-mail: maxboxing@mail.ru

          Целью инновационной работы является изучение здоровьесберегающего потенциала ноосферной (биоадекватной) методики преподавания в процессе обучения младших школьников. Ноосферный педагогический подход успешно апробирован на уроках и внеклассной работе в 1, 2,  3 и 4 классах. Создана ноосферная учебно-методическая база, включая изготовленные наглядные пособия (образоны). Эффективность методики подтверждена результатами психолого-педагогического мониторинга, который включает параметры  нравственного развития детей, уровня личностной и школьной тревожности детей, учебной мотивации, уровня социализации, многофакторной адаптации к обучению в средней школе, творческой активности на уроках. Особенностью программной работы во внеурочное время рассматривается расширение круга творческих и познавательных интересов детей, что позволяет каждому ребёнку реализовать свой личный потенциал. Представленная разработка является обобщением опыта ноосферного преподавания в начальной школе в аспекте сохранения, укрепления и развития социально-психологического здоровья детей, а также может рассматриваться системой работы учителя начальных классов по биоадекватной методике.

 

 

            8. Образовательные технологии развития целостного мышления и биоадекватная методика преподавания/ образовательная программа повышения квалификации педагогов

Автор: Елена Александровна Марковская,

Об авторе см. 2.2.5.

           

            Основной целевой установкой создания образовательных программ является разработка инновационного содержания и адекватных ему технологий профессионального развития педагогов. Единым концептуальным основанием выступает идея развития целостного мышления педагогов, а также идея гуманитаризации содержания образования, которая предполагает интеграцию знаний различных циклов учебных дисциплин вокруг проблем взаимодействия человека, природы и общества. Осмысление интегративного подхода в постдипломном образовании педагогов предполагает разработку содержания нового класса образовательных технологий – метакогнитивных, поиск адекватных форм образовательной деятельности, организацию специальной образовательной среды для обучения педагогов технологиям развития целостного мышления. Эти ключевые положения являются ориентирами при разработке содержания модулей данной образовательной программы. Модульный принцип построения образовательный программы позволяет слушателям выбирать образовательные маршруты в соответствии с их профессиональными запросами и интересами. Программа направлена на ознакомление слушателей с системным развитием личности; на освоение технологии развития целостного мышления. Слушатели получат возможность ознакомиться с технологией обучения учащихся развитию целостного мышления; научатся проведению уроков по инновационной методике биоадекватного преподавания.

 

            9. Технологии биоадекватного преподавания. Материалы дистанционного обучения/ программно-методический комплекс для повышения квалификации и профессиональной подготовки педагогических кадров

Автор: Елена Александровна Марковская,

Об авторе см. 2.2.5.

 

Электронный учебный курс для повышения квалификации педагогических кадров в системе постдипломного образования создан к образовательной программе ««Профессиональное развитие учителя: педагогический практикум». Содержание учебного курса учитывает инновационные изменения в системе школьного образования и предполагает знакомство с технологией биоадекватного преподавания. Отличительной особенностью курса является его ориентация на практическую деятельность учителя. В состав курса входят информационные модули «Биоадекватный урок. Биоадекватные учебники» и «Конструирование модели биоадекватного урока», где учебный материал представлен в виде гипертекста. Работа со ссылками открывает определения сложных терминов, дополнительную справочную информацию и др. Тексты, помимо фотографий и рисунков, иллюстрированы анимационными схемами. Практический модуль «Биоадекватная методика преподавания в практической деятельности учителя» состоит из серии практико-ориентированных заданий, деловых игр для учителя, в которых реализованы функции поиска решения и самопроверки слушателем правильности выполнения задания. Главная идея курса заключается в том, что его педагогическая составляющая – первична, а информационные технологии при создании электронного ресурса должны применяться целесообразно, обеспечивая интерпретацию методических идей и позволяя получить целостное, сжатое, информационно-ёмкое учебное средство.

 

            10. «Vivat Учитель!» программа научно-методического семинара

Авторы: Наталья Владимировна Антоненко, Марина Владимировна Ульянова.

Об авторах см. 2.1.1.

Программа семинар предлагает уникальную возможность стать участником процесса живого  сотворчества. Семинар предлагает «Быть собой», импровизируя,  рождая мысли и раскрывая душевные устремления при обсуждении следующих тем:

–        Орбита человеческой мысли – ноосфера.

–        «Всяческий свет исходит от гениев».

–        Вдохновение и вдохновители. Космический отбор?

–        «Золотые» законы бытия.

–        Табу для постижения человеком.

–        Уровни развития личности и контуры головного мозга.

–        Законы Мира и образование.

–        Индиго и Миротворцы. Люди нового сознания.

–        Учитель XXI века: педагог, психолог, автор учебника.

–        Природосообразная методика преподавания учебных дисциплин.

–        Ноосферная психология и педагогика.

–        Биоадекватные учебники и учебные пособия

 

 

 

 

11. Художественное творчество как счастье / программа семинара для взрослых

Автор: Ирина Викторовна Овчарова

Место работы: дизайнерская фирма  «В и К «

Должность: художник-дизайнер

Город: Москва

Страна: Россия

Тел.: 8-915-123-55-20

Е- mail: im_e@mail.ru

 

Программа представляет  24 темы  (по 5 часов каждая), общим объемом 120 часов. Целью семинаров является познавательная и практическая  подготовка  взрослых к целостному восприятию  мира и способности воспроизвести в художественных образах его гармонию.  Результатом  работы в семинаре-тренинге явится   трансформация  мышления  взрослых страдиционно левополушарного (дискурсивно-логического), работающего  в парадигме «расчленённого» Мира на целостное мышление, основанное на  Всеобщих Законах Мира, посредством взаимодействия с прекрасным. Целостное мышление взрослых  уже в ходе семинара позволит изменить их отношение к миру и собственной роли в мире, выработать  навыки воспроизведения гармоничных образов.