2.5. Ноосферное воспитание.

 

1. Модель выпускника ноосферной школы.

Автор: Анна Григорьевна Юраш,

кандидат психологических наук, член Профессиональной Лиги психотерапевтовэ

Место работы: гимназия № 79

Должность: психолог

Город: Алматы

Страна: Казахстан

Тел.: (7272) 8-777-288-00-11

Е-mail: anna_urash@mail.ru

 

Работа направлена на исследование современного образования, его проблем и влияний на развитие личности растущего человека. В брошюре рассмотрены вопросы корреляции модели выпускника со Всеобщими Законами Мира, человеческого общества, Общих законов познания и постижения. Личность выпускника ноосферной школы рассматривается как целостная гармоничная система, способная интегрировать во все системы общества и Мира, и изучается на соответствие её развития идеальному образу человека будущего. Прослежен путь моделирования личности ученика школы от выпускника начального звена до выпускника основной школы, и далее выпускника ноосферной школы. Рассмотрены пути внедрения модели выпускника в жизнь, способы её реализации. Одним из путей реализации модели выпускника является  создание «Программы» по психологии с 1 по 11 класс гимназии, прошедшей экспертизу и рекомендованной для применения в школах и гимназиях г.Алматы в 2009 г. В «Программе» изложена последовательная система обучения учащихся гимназий и средних школ психологии, -  науке о законах развития психики, личности, общения, способах решения проблем на основе технологии ноосферного образования. Разработка модели личности выпускника и программа реализации этой модели представляют интерес для психологов, педагогов, родителей, руководителей отделов образования.

 

2. Организация научно-исследовательской работы школьников  в рамках ноосферного подхода

Автор: Ирина Леонидовна Мершина

почетный работник общего образования, Лауреат премии г. Анжеро-Судженска.

Награды: медаль «Патриот России»; областная медаль «За веру и добро», областная медаль «За достойное воспитание детей»; Почетные грамоты Администрации Кемеровской области, Областного Совета народных депутатов, Департамента образования и науки АКО; Благодарственные письма Администрации Кемеровской области и Совета общественности Кузбасса; Почетные грамоты администрации г. Анжеро-Судженска

Место работы: МОУ ДОД «Детский оздоровительно-образовательный спортивный центр «Олимп»

Должность: директор

Город: Анжеро-Судженск

Страна: Россия

Тел.:   (38453) 5-51-11  ; 8-960-930-21-59

Е- mail: sledopit@ngs.ru

 

Научно-исследовательская работа является необходимым элементом и инструментом образования старшеклассников, который позволяет глубже познать и понять законы, динамику, феномены окружающего и внутреннего мира, подготовить их к осмысленному выбору будущей профессии. Важность представляемых материалов характеризует динамический анализ методологических основ организации исследовательской деятельности: от узкоспециальных, до комплексных-межпредметных и целостных-философских (ноосферных). Такой переход продиктован необходимостью развития в условиях глобальных изменений нового мышления учащейся молодежи, более глубокого видения проблем в индивидуальном, природном, социальном, мировом  развитии, а  также  возможностей их гармоничного решения. Вниманию ученых и педагогов представляется ноосферная концепция развития познавательных и творческих способностей школьников города в практике научных исследований и опыт ее организации в рамках детского оздоровительно-образовательного спортивного центра «Олимп». Специальная подборка ноосферных рефератов в своей тематике, постановке проблем, содержании и методах исследования демонстрируют процесс углубления диалога ребенка с природой, стремление синтезировать общешкольные знания с новыми научными достижениями и формирование антропокосмического мировоззрения.

 

            3. Комплексная программа развития дошкольников «Здоровье»

Авторы: Надежда Александровна Боброва, Марина Александровна Берляндт,       Валентина Леонидовна Григорьева

Награды: Диплом участника Всероссийского конкурса «Росточек: мир спасут дети» (Новосибирск, 2009)

Место работы: МДОУ «Детский сад №219» общеразвивающего вида

Должность: заведующая, заместитель  заведующей по воспитательно-образовательной работе, педагог-психолог

Город: Барнаул

Страна: Россия

Тел.:   8(3852) 42-44-91  ,   8(3852) 42-44-93  

Е- mail: berl74@mail.ru

 

Программа «Здоровье» отражает систему деятельности детского сада по здоровьесбережению детей дошкольного возраста. Основная цель: создание условий для гармоничного физического, психического и личностного развития ребенка, воспитание потребности в здоровом образе жизни. Материалы включают характеристику научно-методического базиса инновационной деятельности педагогов с использованием достижений современной естественной науки. Ноосферный компонент программы характеризуют задачи повышения психоэмоциональной устойчивости детей, которые решаются в ориентации на все органы чувств ребенка с помощью методов арттерапии, музыкотерапии, песочной терапии, ароматерапии. Методы сказкотерапии и релаксотерапии способствуют целостному мышлению ребенка и пониманию своего эмоционального состояния. Важной частью программы является мониторинг эффективности инновационной работы, представленный в параметрах физического развития, заболеваемости, эмоционального состояния детей. Программа предусматривает тесное сотрудничество коллектива ДОУ с  родителями  воспитанников,  а также качественное изменение системы учреждения, когда оздоровительная и образовательная работа, направленная на сохранение здоровья, повышение информационно-теоретического уровня и валеологической культуры всех участников образовательного процесса, включена в сам процесс учебно-воспитательной деятельности. Иллюстративный материал позволяет ощутить обеспеченные условия и результат инновирования.

 

  4. Гармонизация личности и здоровья учащихся/ программа

Автор: Елена Анатольевна Гранева,

педагог 1 категории (физика и астрономия)

Магистратура (1995)           

Награды: Почетная грамота Министерства образования Российской Федерации (2005)

Место работы: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №102»

Должность: директор

Страна: Россия

Город: Нижний Новгород

Телефон:   8(831)435-75-40  ,    8-903-601-56-60  

E-mail: e.graneva@mail.ru

 

Разработанная педагогическим коллективом школы программа несет в себе идеи внедрения ноосферных технологий в образовательный процесс в логике многолетнего поиска высокоэффективных личностно-ориентированных здоровьесберегающих систем обучения, воспитания и развития. Цель: создание условий для раскрытия у учащихся врожденных потенциальных возможностей адаптации, познания, творчества, социальной самореализации. Основная идея программы заключается в том, что ученик как саморазвивающаяся и самоорганизующаяся открытая космобиосоциальная система способен гармонизировать своё внутреннее и внешнее пространство, а значит физическое, психическое, интеллектуальное и нравственное здоровье. Ноосферный инструмент реализует эти процессы в форме специальных релаксационных мероприятий, которые через гармонизацию эмоционального состояния производят ускоренную интеграцию всех функциональных систем организма: сердечно-сосудистой, дыхательной, гормональной и др. В силу целостности, экономичности и природосообразности организации воспитательных воздействий и познавательной среды ноосферный подход был принят к апробации в школе, где были созданы все базовые условия для естественного развития учащихся. Работа экспериментальной площадки обобщена на основе педагогических наблюдений и эмпирических исследований психосоматического и социально-психологического статуса школьников.

 

            5. Семейная школа/ программа

Авторы: Алексей Козловский, Ирина Козловская

Страна: Украина

Город: Севастополь

Место работы: семейная школа

Должность: Директор, заместитель директора.

Тел.8-050-398-80-81

Семейная школа для обучения  детей начального звена в комфортных условиях малокомплектных групп с учетом особенностей учащихся. Проект создан на базе концепции биоадекватного  преподавания. Большое значение  придаётся роли  взаимодействия учащихся и родителей в учебном процессе.

 

            6. Духовность сознания педагога в парадигме ноосферного образования

Автор: Алла Федоровна Кузнецова,

доктор педагогических наук, профессор.

Награды: Отличник народного просвещения (1972); Почетные грамоты за активное участие в коммунистическом воспитании молодежи (1980, 1982, 1984); грамота Харьковского  областного научно-методического института безпрерывного обучения за высокий уровень профессионального мастерства, творческий подход к реализации заданий современной государственной политики в области образования и науки (2002); памятное удостоверение в номинации «За трудолюбие» (ХНПУ, 2008).

Место работы: Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С.Сковороды

Должность: профессор кафедры теории и методики профессионального образования

Город: Харьков

Страна: Украина

Телефон: (моб.)  +38 050 642 52 45 ; (раб.)  +38 057 337 77 78 

E-mail: alla337@ukr.net

      

        Программа предусматривает работу над раскрытием сущностной значимости понятий «ноосфера», «ноосферное образование», «ноосферная педагогика», «ноосферный урок» в их логической взаимосвязи. Реализация идей, целей, задач ноосферной образовательно-воспитательной практики, диктуемых переходом к ноосфере как сфере одухотворенного разума, непосредственно связано с сознанием педагога. Сознание педагога, конгруэнтное Всеобщим Законам мира, человеческого общества, познания/постижения, образования, в своем становлении имеет уровни: бытийное, личностно-ориентированное, эмоционально-чувственное (эстетическое), ценностное, целостное, трансцедентальное. Восхождение сознания от бытийного уровня к трансцедентальному сознанию позволяет говорить о соответствующих этим уровням элементам духовности (осознание роли и предназначение человека во Вселенной). Практическая часть программы предусматривает овладение педагогом навыками осознания самого себя, научение управлению им собственными мыслями, чувствами, то есть - формирование рефлексивных способностей, усвоение правил ноосферного образа жизни, анализ средств и результативности личностно-профессионального продвижения на пути самосовершенствования.  

 

            7. Гармонизирующая роль музыки в ноосферном образовании

Автор: Татьяна Владимировна Олейник,

кандидат педагогических наук, член-корреспондент НАНО

Место работы: школа современных театрально-сценических направлений

Должность: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин

Город: Харьков

Страна: Украина

Телефон:   +38 093 4646607  

E-mail: gennoosfera@rambler.ru

 

Исследование основывается на теории генетического единства Мира и его Законах, концепции ноосферного образования, когнитивной психологии, философии музыки, музыкальной терапии. В работе впервые показана практическая значимость целенаправленного музыкального обучения для общего интеллектуального и творческого развития учащихся начальной школы, а также обоснована гармонизирующая роль музыки в релаксационном разделе биоадекватного урока. Обобщаются результаты научно-теоретического анализа валеологического и когнитивного потенциала музыки, механизмов воздействия на интеллектуальное развитие и умственную работоспособность детей классической музыки, игры на фортепиано и пения. Приводятся практические результаты инновационной педагогической деятельности: разработка и внедрение в педагогический процесс авторской программы «Беседы о музыке и других видах искусства» и учебно-методического пособия «Умные пальчики: путь к фортепианной игре, беглому чтению и коррекции умственного развития детей 4-9 лет». Обоснованы практические рекомендации по обучению музыке каждого ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста, а также реформированию нынешней системы массового музыкального обучения и созданию нового академического коррекционно-развивающего направления. Работа представляет интерес для широкого круга учёных, педагогов, музыкантов, студентов, родителей.

 

            8. Воспитание средствами ноосферного образования

Авторы: Лариса Васильевна Мороз, Майя Владимировна Половинка.

Награды: диплом ХХ Международного фестиваля «Педагогика ХХ века» за презентацию методического пособия «Ноосферное образование в Украине» (Одесса, 2006); диплом ІХ Международного фестиваля «Педагогика ХХІ века» за проведение мастер-класса «Гармонизация внутреннего мира» (Одесса, 2005); сертификат VI Международной научно-практической конференции «Валеология: современное положение, направления и перспективы развития» (Харьков, 2008).

Место работы: Шелудьковский лицей Змиевського  районного совета

Должность: учитель зарубежной литературы и  иностранного  языка, специалист высшей категории, старший учитель.

Город: село Шелудьковка Харьковской области

Страна: Украина

Тел. 0673496778

E-mail: shelud_sch@i.ua

 

Методическое пособие содержит воспитательные часы в направлении возрождения  духовных, моральных и  культурных ценностей человека с использованием биоадекватной технологии презентации информации, то есть использованием релаксационного компонента в структуре внеклассного занятия и работы с мыслеобразами представляемых ценностей. Практика показывает высокую эффективность ноосферного подхода к воспитанию, который гармонично и безопасно обогащает и развивает чувства ребенка, пробуждает глубинные духовные смыслы; развивает природный экологический способ мышления,  восстанавливает физическое и психическое здоровье ребенка, развивает умение ощущать свой внутренний мир и адекватную оценивать собственную личность и окружающую действительность. Цель сборника - помощь педагогам в воспитании осознанного гражданина Украины, способного к самовоспитанию и принятию решений в соответствии с законами Природы и законами Мира.

 

            9. Ноосферный подход в воспитании активно развивающейся личности участника образования

Автор: Тамара Федоровна Ануфриева,

Награды:  нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» (Москва, 2000); медаль «В память 300-летия Санкт-Петербурга» (Санкт-Петербург, 2004).

Место работы: ГОУ «Средняя общеобразовательная школа № 172»

Должность: директор школы первой квалификационной категории, учитель математики высшей квалификационной категории

Город: Санкт-Петербург

Страна: Россия

Тел.:   (812)558-55-65  ;  

Е- mail: gousosh172@mail.ru

 

Брошюра отражает опыт работы педагогического коллектива над созданием системы непрерывного природосообразного образования, где приоритет отдается воспитанию. Целевым ориентиром этой системы стало целостное, гармоничное развитие каждого участника школьного образования, и ученика, и учителя. Для достижения этой цели в школе созданы такие условия, чтобы ребёнок в конечном итоге стал внутренне свободной личностью, ищущей своё место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью. Многолетние исследования и практика убеждают, что методика ноосферного образования позволяет эффективно использовать совокупность факторов развития личности. При биоадекватных технологиях проектируется педагогически и валеологически целесообразная среда как ценностно-ориентационное и деятельностное пространство, в котором на основе гуманистических ценностных оснований и принципов, учета достижений и перспектив развития ребенка осуществляется формирование духовно-нравственной личности, на основе диалога и сотворчества в различных видах деятельности обеспечивается взаимодействие субъектов воспитательного процесса. Организация ноосферной воспитательно-развивающей среды - мощный стимул и механизм осознания себя, своей принадлежности к определенной культуре, ее принятия. Прогнозируемым результатом такого учебно-воспитательного процесса видится школа равных возможностей.

 

            10. Творческое мышление как императив развития личности в образовании

Автор: Ирина Эрнстовна Казанцева

кандидат психологических наук

Награды: диплом Лауреата Международного конкурса «Vivat, учитель»,

Место работы: Средняя общеобразовательная школа №9

Должность: педагог-психолог высшей категории

Город: Алматы

Страна: Казахстан

E-mail <chaser_revenge@mail.ru>,

Предложена сферическая модель развития творческого мышления, включающая уровни предшествования и высшего потенциала личности. Теоретически показано и практически доказано, что результатом развития целостного мышления является творческое мышление; обоснована адекватность целостного восприятия информации Законам Мира и человеческого общества. Работа имеет эмпирическое подкрепление в сравнительных психологических исследованиях на традиционных и биоадекватных уроках. Представлен мониторинг креативности мышления десятиклассников, мотивационных состояний выпускников начальной школы, интеллектуальной лабильности и в целом интеллектуальных способностей девятиклассников и др. Экспериментально доказано, что эволюционное развитие направленности личности, ее лидерских и коммуникативных качеств, уверенности в себе, отзывчивости и в целом личностного профиля связано с развитием творческого мышления.

           

            11. Двенадцать уровней раскрытия Высшего творческого потенциала специалиста

Автор: Тамара Алексеевна Мамаева,

кандидат экономических наук, доцент

Награды:

Сертификаты VI  Международного фестиваля «Педагогика XXI   века»  на  программы

«Эволюция Концепции Сверхсознания, Любви, Творчества» и «Непознанная экономика будущего» (Одесса, 2002); Благодарственные письма за организацию и проведение Международной научно-практической конференции «Ноосферное образование в ВУЗах Украины» и большой вклад в развитие ноосферного образования в Украине (Харьков, 2007); Диплом участника международной конференции «Образовательные стратегии 21 века: ноосферное образование» (Севастополь, 2009).

Место работы: Харьковская национальная академия городского хозяйства, кафедра «Экономика строительства»

Должность: доцент

Город: Харьков

Страна: Украина

Телефоны: 057-706-12-20; 097-483-67-27

E-mail: rektorat@ksame.kharkov.ru

 

Книга «Высший  Творческий Потенциал гармоничного специалиста. Ноосферная Икономэка возрождения» включает новый ответственный подход к экономическим системам Мира. На базе исследований целостного творческого мышления раскрываются вопросы возрождения экономики стран СНГ и Мира с учётом ликвидации причины кризиса мышления и путей развития инновационных направлений возрождения строительной отрасли Украины - основного направления воспроизводства всех отраслей страны. Исследуется гармоничная экономика третьего тысячелетия (от экономики - к икономэке) и представлен перечень 57 наук, требующих коренной перестройки программ обучения при подготовке специалистов. Исследуется  реальный путь выхода Украины из кризиса мышления, образования и экономики. Разработано 12 уровней раскрытия Высшего Творческого   Потенциала   специалиста - центрального   вопроса гармоничного образования при подготовке и переподготовке специалиста конкретной направленности.

 

12. Психолого-педагогические аспекты экологизации образования

Автор: Татьяна Анатольевна Колесникова,

кандидат педагогических наук.

Место работы: Государственное учреждение «Гимназия №79»

Должность: заместитель директора по научно-методической работе и профильному обучению, учитель географии, биологии, экологии.

Город: Алматы

Страна: Казахстан

Тел.: (727)395-30-776

E-mail: vavi-k@mail.ru

 

В книге рассматриваются аспекты экологизации образования и экологического воспитания школьников, построенные на основе системного подхода. Раскрыто понятие «системность экологизации образования», отображен механизм взаимодействия и взаимосвязи Всеобщих Законов Мира и Общих Законов человеческого общества в образовании. На основе идеи ноосферного образования предложено новое научно-теоретические, методологическое, психологическое содержание дидактического принципа экологизации образования. На основе теоретического анализа концепции ноосферного образования, Всеобщих Законов Мира, Общих Законов общества и постижения впервые разработана структурная модель экологизации образования гимназии №79 - гимназии устойчивого развития, включающая 6 модулей деятельности (экообразовательный, эковоспитательный, психолого-развивающий, эколого-просветительский, экоисследовательский, биоадекватно-технологический). Представлена структура интегрированной модели обучения учащихся предметам естественнонаучного цикла. Показана роль биоадекватной методики и технологии интегрированного обучения, а также исследовательской и практической деятельности в процессе претворения принципа экологизации,  значение интеграции и синхронизации учебных программ по общеобразовательным предметам в формировании целостного экологичного мышления учащихся на примере комплексной программы по географии и экологии «Природа, человек, экология». Конечным результатом образования рассмотрен ноосферный выпускник гимназии со сформированной экологической компетентностью.

 

13. Художественное творчество как счастье / программа семинара для взрослых

Автор: Ирина Викторовна Овчарова

Место работы: дизайнерская фирма  «В и К «

Должность: художник-дизайнер

Город: Москва

Страна: Россия

Тел.:   8-915-123-55-20  

Е- mail: im_e@mail.ru

Программа представляет  24 темы  (по 5 часов каждая), общим объемом 120 часов. Целью семинаров является познавательная и практическая  подготовка  взрослых к целостному восприятию  мира и способности воспроизвести в художественных образах его гармонию.  Результатом  работы в семинаре-тренинге явится   трансформация  мышления  взрослых с традиционно левополушарного (дискурсивно-логического), работающего  в парадигме «расчленённого» Мира на целостное мышление, основанное на  Всеобщих Законах Мира, посредством взаимодействия с прекрасным. Целостное мышление взрослых  уже в ходе семинара позволит изменить их отношение к миру и собственной роли в мире, выработать  навыки воспроизведения гармоничных образов.