АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК

 

ИНСТИТУТ ХОЛОДИНАМИКИ

 

 

 

Н.Маслова

 

Релаксационно - активная методика в преподавании школьных дисциплин

или как воспитать экологичное мышление в школе

 

 

 

Москва,1997

1.Введение

 

Историческая ретроспектива методов преподавания в школе так или иначе распадается на 3 направления:

 

  Активные методы,нацеленные на левополушарное восприятие  информации,

при  которых зрение и слух являются основными

каналами восприятия.

Активные методы  преподавания традиционно преобладают в современной школе.

Человечество теряет в веках нить логического метода  ,предложенного в 5  в. до н.э. Платоном - отцом мира идей,логики,разума.

  Cуггестопедические методы (обучение в состоянии релаксации) при которых усиливаются память(в том числе и долговременная память),слух и интуиция  за счет снятия стресса.Cуггестопедические методы при этом почти не используются в современной школе.

  Эффективность суггестопедии открыта американским психологом Робертом    Кейсом  Уолессом и основательно доказана болгарским психиатором Г..Лозановым ( эксперименты с 1965 года),с 1984 года профессором Р.Дитрихом в Гамбурге .Основанные на этих исследованиях методы  преподавания  практикуются как в России ,так и в США,однако,они очень дороги  и организационно сложны.Самый популярный из них  “Super learning” (суперобучение) и “Zita Learning Sistem”,использующийся во многих странах мира и в УЦ АЕН с 1993 года,требует весьма дорогой аппаратуры,недоступной для школ.

  Тем не менее физиологические и психологические особенности человека ,позволяющие в состоянии  “расслабления” воспринимать в 3 раза больше информации ,заставляют интенсивнее искать возможности использования суггестопедии в массовой школе.

  Достижения холистического направления в педагогике ,блистательно представленные такими реформаторами образования как М.Монтессори и Р.Штайнер позволили уверенно опереться на принцип ”удовольствие сквозь ощущения”.

Через удовольствие,игру , подключение личного опыта ученика и всех каналов восприятия информации (слух,вкус,зрение,обаняние,осязание,

интуиция ) и сняв стресс,увлечь учащегося в мир умений и навыков.

 

  Чем же вызвана необходимость новой методики ?

Прежде всего необходимостью перехода к естественному,здоровому,двуполушарному,гармо

ничному,экологичному мышлению.

 

 

 

 

                                   2. REAL - методика.

 

Холодинамическая методика преподавания представляет собой совокупность скоординированных действий учителя и ученика,целью которых является формирование  целостных динамичных мыслеформ по уч.дисциплине и навыка инструментальной работы с ними.

  Холодинамическая методика преподавания по форме является реалаксационно - активной (relaxation-action learning = REAL),в которой этапы релаксации (накопления информации,работа правого твоческого полушария) чередуется с этапами активности ( тренировка левого полушария:логика,анализ,

синтез информации).

  Real-методика позволяет создать естественные для человека условия,при которых обе половины мозга активизируются,ни одна из них не остается без нагрузки.Это взаимодействие приводит к тому ,что тело,мозг и душа достигают гармонии.В результате метод обеспечивает идеальное физическое  самочувствие ребенка:

 

-В обучение вовлечены душа,тело, мозг посредством снятия стресса и подключения многих центров удовольствия;естественное обучение нацелено на идеальную структуру мозга.В этом случае знания можно накапливать и извлекать с большой степенью надежности.

- Спокойная атмосфера учебы приводит к улучшению самочувствия,т.к. учащиеся испытывают удовольствие от работы.Учащиеся ожидают уроков и это усиливает ощущение быстрого продвижения вперед и успеха.

- Естественное обучение с опорой на высшее “Я” ученика усиливает личную мотивацию.

 

  Как происходит урок с использованием REAL - методики ? Расмотрим примерную схему урока английского языка (любого языка).

  1.Фонетическая зарядка - 5-7 минут (активность)

  2.Введение грамматического материала - 10 минут   

     (релаксация)

  3.Обсуждение,рисование,письмо по новому  

    грамматическому материалу (активность)

  4.Аудирование (новый текст) - 5 мин. (релаксация)

  5.Чтение вслух                           - 5 мин. (активность)

  6.Упражнения                          - 10 мин. (активность)

 

  

 Мобильность создается благодаря глубоко осознанной  педагогом необходимости следования любой информации по 4-ем этапам восприятия (сенсорно-моторный,символический,логический, лингвистический). *

    

 

Холодинамическая методика основана на принципах  многоканальности обучения в том числе с использованием тейст-фона и фито-фона  (вкус,запах).

*Согласно операционной концепции интеллекта Ж.Пиаже интеллект человека-это система скоординированных между собой обратимых

операций .Формирование интеллекта происходит по указанным выше

 4-ем этапам восприятия.

 Цель REAL-методики  преподавания состоит в научении учащегося формировать  частицы информации - мыслеобразы ,используя все возможные каналы восприятия.

По сути REAL-методика нацелена на формирование:

 1.Методики мышления образами,у каждого

    учащегося.

2.Системы мыслеобразов по конкретной учебной дисциплине.Опыт показывает,что учащиеся,особенно школьники ,очень быстро овладевают  методикой мышления образами-это им нравится ,поскольку это естественный для человека путь мышления и чем меньше учащиеся по возрасту ,чем меньше  они испытали влияние со стороны “левополушарного” социума,тем проще им воспринимать  REAL-методику.

 

Здесь необходимо   остановиться на

 принципиальном отличии REAL - методики при изучении иностранного языка от методик “Zita learning sistem”.Есть специфика,которая отсутствует при изучении других дисциплин (“психологический барьер”).Последняя ориентирована на занятия без педагога.Тесная взаимосвязь между родным языком и новым языком здесь не имеет решающего значения.Принцип подражательности преобладает в этой системе  .Однако,работа с детьми которые учаться по традиционным методам,приводит их к ситуации информационно-психологического барьера в общении на иностранном языке.Привычка получать знания только через голову не позволяет им раскрепостится и заговорить,пока они не будут уверены в грамматической правильности конструкции предложения.Для этого и  вводится параллельный “REAL-grammer -course”.Он  содержит сжатое ,но весьма полное “Дерево” английской грамматики.Этот курс имеет  2 цели:

-дать знание  английской грамматики;

-укрепить психологический комфорт и уверенность,ликвидировать информационно-психологический барьер учащегося.

  Таким образом,REAL-метод основан на  достижениях научных исследований  в области  физиологии ,психологии человека,педагогики и лингвистики,и вбирает в себя лучшие элементы тарадиционных и суггестопедических методов работы и по сути является холестическим методом.

  Холодинамическая релаксационно-активная методика является синтезом на онтологическом уровне.  Это эмпирическое открытие единичного творческого акта ,лишь через 2 года получила научное обоснование  в теории холодинамики.Точно так мы воспринимаем  музыку А.С.Баха:это синтез предшествующих стилей -французского,немецкого,итальянского-но нас поражает  уникальность синтеза,а не узнавание его компонентов.

    Холодинамическая методика является составной частью  холодинамической технологии.

  Государственные программы по различным дисциплинам используются в настоящее время в холодинамическом образовании.Это дает возможность увидеть и сравнить  результаты работы в традиционно принятой и холодинамческой методиках.Критерием эффективности методики является прочность знаний,эмоциональный эффект,социальное время,необходимое на изучение одного и того же курса.Опыт показал четырехкратное сокращение времени на изучение курса англ. и русской грамматики в холодинамической методике по сравнению с традиционной.

    REAL-методика применяется в преподавании не только языков но и географии,истории,биологии.

В будущем планируется подключение к этой методике преподавателей физики,химии,

литературы и др.Предстоит решить задачу новой структуры курсов:выделить  информационный блок материала для возможной работы в состоянии релаксации,а также блок материала для активной части.

  Первые видеокассеты с записью уроков,проводимых по REAL-методике созданы ИнститутомХолодинамики.Научно-методические семинары для преподавателей,желающих овладеть REAL-методикой ,проводяться в Институте Холодинамики по адресу:ул.Садовая-Кудринская,д.9,офис 243,т.244-84-91.